山东财经大学燕山学院

教师教学质量评估办法

鲁财大燕政教字 [2014]27号

教学工作是学校的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。教师教学质量评价是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我院教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，适应教师专业技术职务评聘和人事制度综合改革的需要，特制定我院教师教学质量评估办法。

一、评估目的

通过教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，使教师获得综合、全面的反馈信息以及时改进教学。同时为教师晋级、专业技术职务评聘等提供基本的依据。从而产生正确的导向和激励作用，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。

二、评估原则

1、客观公正，实事求是的原则

在评价过程中要遵循高等教育教学规律，结合我院教学工作特点，按照评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。

2、 定性与定量相结合的原则

在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。

3、全面综合评价的原则

在评价中应考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中应特别注意教师的师德评价，以提高评价的准确性。

三、评估对象及评估范围

本方案的评估对象是指所有授课教师。评估内容涉及教学全过程中主要环节。

四、评估组织

1、基本要求

教师教学质量评估每学期进行一次。各教学单位要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教师教学质量评价，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评估工作。同时要求学生和其他参与评估的人员要严肃认真，以负责的精神对教师进行评估。

2、组织机构

学校成立教学质量评估领导小组，教学单位也要成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。

五、评估内容及指标

教师教学质量评价体系包括学生评价、领导和督导组评价、所在单位（同行）评价三个部分。

为使评估结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）四个等级。按一定方法分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二〇一四年十二月十日

1、学生评价（60%）

2、领导和督导组评价（20%）