山东财经大学燕山学院

2016-2017学年本科教学质量报告

第一部分 本科教育基本情况

一、办学定位

山东财经大学燕山学院是于2005年经教育部批准设立的独立学院，是以实施全日制普通本科教育为主的财经类院校。学校以山东财经大学的优势学科、专业为依托，设有会计系、工商管理系、金融系、国际贸易系、信息管理系、计算机科学与技术系等6个系，12个本科专业。其中计算机科学与技术专业目前暂停招生。

学校与山东财经大学明水校区共享优质教学资源。学校自2005年创办以来，一直秉承和借鉴山东财经大学的办学经验，在教务教学管理、学生管理、教师聘用及后勤保障等方面基本上保持一体化统一管理。为了保证教学质量，学院依托山东财经大学的优质教师资源建立了一支学历、年龄等结构基本合理的高水平师资队伍。与山东财经大学共享优质教学资源和基本上一体化的管理体制为学生的学习提供了优良的环境和条件。

学校高度重视学生应用能力的培养和提高。经过多年的建设，学校已经建成了能够较好满足教学需要的现代化实验教学中心，实验教学体系日趋完善。学校经过多年的探索实践，逐步形成了由校内实验实训教学、校外专业实习和社会实践活动组成的“三位一体”的实践教学体系；由课程实验、专业实验、跨专业综合实验和校企联合实验构成的实验实训教学体系日趋完善。在校外建立了山东省邮政储蓄银行、鲁视传媒集团、中国重汽、山东天普阳光集团、济南普联软件公司等十几个专业实习基地以及覆盖全省各地市的社会实践活动基地。学校近几年先后获得了山东省大学生创业教育示范院校、全国KAB创业教育基地、山东省高校思想政治教育工作先进集体等称号。

学校坚持以质量为核心的内涵式发展。积极探索特色化、差异化及国际化发展之路，深化教育教学改革，凝练办学特色，坚持立德树人，加强学生的理想信念教育、中华优秀文化传统教育和职业道德教育，致力于提高教育教学质量和人才培养质量，使我校的本科教学工作质量和水平取得显著提高。

学校当前和今后一定时期的办学指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以我国经济和社会发展需要为导向，以人才培养为根本，以教学工作为中心，以完善综合服务功能为基础，以山东财经大学办学优势和优质教育资源为依托，突出经管学科优势和特色，注重学生基础理论和应用技能的培养，遵循高等教育发展规律，认真落实教育主管部门关于独立学院办学的要求，牢固确立“以育人为根本，以质量为生命线，以教学为中心”的办学理念，坚持“质量立校，特色兴校”的办学思路。

学校的总体发展目标定位：到2020年，将山东财经大学燕山学院建设成一所规模适当、管理运行规范、教育教学质量较高、以经济学和管理学为主多学科协调发展、办学特色鲜明的区域高水平应用型本科高校和中国高水平独立学院。

二、本科人才培养目标及服务面向

学校注重办学特色的培育，将人才培养目标定位于“本科应用技能型”，要求学生既具有较为扎实的基础理论功底，又具备较强的实践应用能力和一定的创新能力，力图体现出专业培养目标特色，按照区域经济发展对经管类高素质应用技术型人才的需求，确定具有“专业理论基础扎实、应用操作能力强、服务适应面较宽、有一定创新能力”的人才培养目标。2017年燕山学院的招生范围涵盖了包括内蒙古、新疆维吾尔自治区在内的12个省、自治区。学校服务面向定位：立足山东，面向全国，主要为山东经济社会发展服务。

三、教学工作中心地位落实情况

学校坚持以教学为中心，以完善综合服务功能为基础，以规范教学秩序、提高教育教学质量和办学水平为根本的办学指导思想，努力为经济社会发展培养基础扎实、适用面较宽，具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才。学院积极开展教学改革，深入开展应用技能型人才培养模式的创新与探索，全面实施教育质量与教学改革工程，不断提高教学质量和办学水平。基于学生个性化发展的需求和学生文化基础差异的特点，学生进校后学校采取分类指导和培养的方式，促进学生个性化发展。

四、本科专业设置情况

学校学科专业布局合理。学校以山东财经大学的优势学科、专业为依托，设有会计系、工商管理系、金融系、国际贸易系、信息管理系、计算机科学与技术系等6个系，有会计学、财务管理、审计学、金融学、国际经济与贸易、国际商务、工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术12个本科专业。其中计算机科学技术专业目前暂停招生。

五、各类全日制在校生情况及所占比例

截止至2017年8月30日，我校在校本科生共计6876人，其中普通本科生5802人，普通专科起点本科学生1074人，本科生占全日制在校生总数的比例为100%。

第二部分 师资队伍

一、师资队伍的数量及结构情况

学校依托山东财经大学的师资力量，并由山东财经大学在教务、教学等方面实行一体化管理，建立了一支能满足教学要求、保证教学质量的高水平师资队伍。目前，专任教师389人，聘请校外教师10人，教师总数394（专任教师数+聘请校外教师数×0.5）；教授、副教授占专任教师数的51.41%；具有硕士以上学位 教师241人；具有博士学位教师148人，占专任教师数的38.04%。师资队伍数量充足，结构基本合理，能满足人才培养的需要。

二、生师比

2017年我校在校生人数为6876人，教师总数为394人，生师比17.45：1。

三、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况

2017年我校的专任教师389人，其中职称：教授48人，副教授152人，讲师185人；学位：博士学位148人，硕士学位241人；学历：博士研究生148人,硕士研究生185人,大学本科56人；年龄：29岁以下2人，30-34岁65人，36-39岁140人,40-44岁98人,45-49岁53人,50-54岁26人,55-59岁3人,60-64岁2人。

主讲本科课程的教授人数为26人，占教授总数的比例为100%，教授讲授本科课程共计41门。我校开设基础课、专业课、选修课等共246门次，教授所讲课程占总课程数的比例为16.67%。优良的教师队伍保证了我校的高质量、高水平教学要求。我校教师的结构具体如下：

1．学位结构：近年来，学校采取有效措施鼓励教师在职攻读博士、硕士学位，博士、硕士学位师资占专任教师比例为100%，师资队伍的学位结构不断改善。

2．职称结构：目前，具有高级、副高职称师资占比例专任教师比例为51.41%，职称结构基本合理。

3．年龄结构：我校45岁以下的教师有305人，占专任教师比例为78.41%，年富力强的中青年教师构成了师资队伍的主体。

四、教师教学投入情况

教学质量是关系我校能否长期发展的生命线，教师对教学的投入是关系学校教学质量的关键。我校重视教师师德修养的建设，注重教风建设，从严要求教师认真履行教学工作规范，牢固确立“教师以教学为本、教学以学生为本”的观念，从机制上保证教师有足够的精力投入教学工作。具体措施有：

1．完善教学工作规范。规定了教师请假、调课制度，对无故缺岗、迟到的教师予以通报批评，对影响严重者按教学责任事故作相应处理。

2．定期开展教师之间教学交流活动。加强教师间学科专业交流，定期互相听课，以教学经验丰富教师带动新任教师，全面提升教学质量。

3．开展教师与学生交流活动。每学期定期召开由教师参加的学生座谈会，倾听学生对教师教学的意见，使教师以学生所需所想适当调整授课方式，丰富授课内容。

4．学生信息员定期对教师的上课情况进行反馈。对教师教学中的问题及时向各教学单位反映并及时解决。

五、教师发展与服务情况

（一）教师队伍建设

学院从岗前培训、进修学习等方面加强主讲教师队伍建设。在岗前培训方面，认真做好新教师岗前培训，要求必须具有高校教师资格证书方可从事教学工作，必须通过试讲环节方能正式上岗。在进修深造方面，鼓励、支持教师通过在职攻读硕士博士学位、到国内外名校的优势学科（专业）进修、参加外语和教育教学技能培训等继续教育，使主讲教师素质不断提高，保证了主讲教师队伍的质量。目前，我校的主讲教师讲师以上比例为100%，符合岗位资格的比例占到了100%。

在教师进修深造方面，学校鼓励、支持教师通过在职攻读硕士博士学位、到国内外名校的优势学科（专业）进修、参加外语和教育教学技能培训等继续教育，使专任教师素质不断提高，保证了专任教师队伍的知识结构不断优化，授课能力不断提高。

学院重视专任教师队伍建设，为提高教师的学位层次，一方面引进和选调高学位教师充实教师队伍，另一方面鼓励和支持教师以各种形式攻读硕士、博士学位。近几年来，专任教师中具有硕士、博士学位的人数逐年增加。目前，具有硕士、博士学位教师的比重达到了100%。

（二）师德水平

学院将师德教风建设作为师资队伍建设的一项重要内容，领导重视，制度完善。广大教师认真履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，取得了明显成效。学院始终把师德、教风建设作为加强师资队伍建设、提高本科教学质量的重要内容，将其列入重要议事日程，常抓不懈，努力做到制度落实、组织落实、内容落实，形成了统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的格局。

学院围绕师德、教风建设，严格执行规章制度，要求教师既要努力钻研业务，高质量地完成教学任务，又要关心学生的思想政治进步，做学生的良师益友，确保学院师德师风建设长期有效地进行。

（三）积极引导，严格考核

学院通过开展教学观摩、优秀教师事迹报告等活动，不断增强广大教师参与师德教风建设的自觉性。教师党员较好地发挥了先锋模范作用，在师德师风建设中做出了表率。

学院在教师的日常考核和评定中，把师德、教风作为重要内容。无论是教学督导、学生评教，还是学院领导及教学管理人员听课、开展教学情况检查，师德、教风都占有重要的份量；在年度考核和职称评审中实行师德考核一票否决制；坚决反对学术上的浮躁情绪，抵制弄虚作假、剽窃他人成果等学术腐败现象，以保证考核与评聘的质量。通过引导和考核，切实加强教师的思想建设、道德建设和作风建设，使教师真正做到教书育人，成为学生的楷模和表率。

（四）服务情况

对青年教师进行岗前培训。组织新进青年教师参加全省高校教师任职资格培训，熟悉高等教育法规，掌握高等教育基本理论知识、方法和技能。对新进教师进行岗前培训，帮助新教师尽快实现角色转变。

注重青年教师业务培训。一是专业培训。每年寒暑假，按学科门类邀请国内外一流专家学者，对教师进行基础课程和专业核心课程短期培训，以帮助青年教师丰富教学经验，拓宽专业视野，提高业务水平。二是外语培训。为满足双语教学、业务进修和出国访学的需要，学院每年组织青年教师参加WSK英语培训班、英语学习提高班，提高青年教师英语应用能力。三是现代教育技术培训。根据山东省教育厅《关于开展高等学校教师现代教育技术培训工作的通知》要求，每年组织教师参加培训；邀请计算机辅助教学方面的知名专家进行多媒体教学讲座，提高教师利用信息技术教学的能力。

根据教师继续教育等相关文件规定，学院有计划地安排青年教师攻读学位，对符合条件的教师安排脱产学习、参加培训等，切实提高青年教师的学历学位、业务能力和教学水平。

第三部分　教学条件

一、教学经费投入情况

学校优先保证教学运行、教学改革和教学基础条件建设经费，确保教学经费及时、足额到位。2016年我校实现学费收入8，006万元，教学日常运行支出362.9万元，占当年学费收入的比例为4.53%；教学改革支出28.8万元；实践教学支出18.3万元；实验经费支出13.2万元；专项教学经费投入768.5万元，基本满足了正常教学经费需要。

2016年，我校本科实验经费支出13.2万元，生均19.73元；安排实习经费7.7万元，生均11.5元。

二、教学设施情况

学院现有土地436.8亩，合291214平方米。通过几年的建设，学校教学基础设施得到了明显改善。在用教学、行政用房建筑面积62,190平方米，其中教学科研及辅助用房55086平方米，包括教室43500平方米、图书馆1250平方米、实验室及实训场所2590平方米、体育馆7746平方米等，生均教学及行政用房9.26平方米/人，办学条件明显改善。生活用房建筑面积69266平方米，其中包括学生宿舍(公寓)59250平方米、学生食堂8645平方米等。

目前，我校各类功能的教学实验室设置合理，仪器设备性能先进，运行状况良好。截至2017年8月，全校教学科研仪器设备总值2161.3万元，人均教学科研仪器设备值是3277.18元，信息化设备资产395.8万元。

我校与山东财经大学共建共享图书馆，是一座集藏、借、阅为一体，功能齐全、设施先进、开放式的文献信息中心和学习中心。经过多年的建设，馆藏图书在数量和质量上有了大幅度的提高，基础服务设施完备，管理手段先进，各项规章制度完善，服务水平不断提高，使用效果良好。

图书馆现有馆舍面积1250平方米，阅览室座位数320个，拥有馆藏纸质图书420500册，生均图书62.6册。纸质期刊种类124种，电子图书711766册 ，电子期刊3617种。丰富的图书资源，较好地满足了师生教学科研的需要。丰富的图书资源、良好的借阅环境、先进的管理措施、优秀的服务质量，为图书馆的高效利用提供了有力的保障。图书馆通过延长开馆时间，加快图书周转速度，提高了图书资源的利用率。2016年图书馆图书借阅总册数达到52853册，查阅期刊资料达到53689人次，电子图书访问量达到18636847人次。

图书馆馆藏丰富，结构合理，满足教学科研需要。馆藏图书丰富，近几年学院加大图书馆建设投入，2012年以来每年图书购置经费都在100万以上，在图书数量和质量上有了大幅提高，基础服务设施完备，管理手段先进，各项规章制度完善，服务水平不断提高，使用效果良好。截止到2016年11月，图书馆纸质图书藏书达420500册，电子图书711766种，电子期刊3617种。丰富的图书资源，较好地满足了师生教学科研的需要。

2016学年图书收藏及生均情况统计表

图书馆藏书结构合理。根据专业特点，逐步形成了以经管学科为主、文法理工多学科并举、能有效支撑学科建设和人才培养的藏书体系，呈现出品种齐全、优先保障经管学科并兼顾其他学科的藏书特色。

在增加纸质图书采购量的同时，积极开展数字化图书馆建设，形成了纸质文献和电子文献相互补充的图书保障体系。图书馆现有电子图书711766种，其中包括中国期刊全文数据库、人大复印资料数据库等数字资源。这些数字资源具有较高的学术性和权威性，更新快，专业特色鲜明，满足了师生对网络信息资源“广、精、快”的要求。

图书馆使用效果好，图书资源利用率高。丰富的图书资源、良好的借阅环境、先进的管理措施、优秀的服务质量，为图书馆的高效利用提供了有力的保障。图书馆通过延长开馆时间，加快图书周转速度，提高了图书资源的利用率。

2017年信息化校园建设截止至2017年8月30日，校园网主干带宽1000Mbps，校园网出口带宽500Mbps，网络接入信息点数量600个，电子邮件系统用户500个；管理信息系统数据总量62 GB；数字资源量总计2189 GB，上网课程数为17门。

第四部分　教学建设与改革

一、专业建设

学校根据区域经济社会发展需要，依托山东财经大学的重点学科、优势教学资源，进行专业设置，形成了以经济与管理学科为主的学科专业布局。目前我校设置的本科专业，结构相对合理，具有良好的学科基础，办学优势明显，办学力量比较雄厚，教学条件能够满足教学要求，社会认可度较高，生源情况良好。

在保证各专业教学质量的基础上，学校积极进行特色专业培育。在2011年山东省高等学校质量与教学改革工程项目评审中，我校国际商务专业被评为省级特色专业。学校以此为契机，继续凝炼专业特色，优化专业结构，进一步提高人才培养质量。

学校学科专业布局相对合理。学校以山东财经大学的优势学科、专业为依托，设有12个本科专业（见表4-1-1）。其中计算机科学技术专业目前暂停招生。

表4-1-1 本科专业设置一览表

二、课程建设

学校于2017年紧紧围绕人才培养目标要求，对各专业人才培养方案进行了一次全面修订。此次人才培养方案修订结合学校总体目标、办学类型、办学层次、学科专业建设等方面的定位，以科学发展观为指导，以培养具有扎实基础、较强创新意识和实践能力的高素质应用技能型人才为目标，体现了加强通识教育、拓宽培养口径；加强能力培养、提高综合素质的总体思路。随着时代发展，我校对本科各专业人才培养方案修订完成。

人才培养方案的特点体现在以下几个方面：

第一，优化课程结构体系。围绕我校人才培养目标定位，坚持“通识课要广而博、学科基础课要厚实，专业课要精而特”的原则，继续深化教育教学改革，以夯实学生专业基础，拓宽专业口径。优化课程体系，加大选修课程的比例，精减专业课程，注重学科交叉融合，突出课程体系的先进性、适切性，同时还紧跟学术前沿，不断更新充实教学内容，激发学生学习自主性。通过深化教学改革，建立起灵活开放、特色鲜明的课程体系，发挥学校学科专业优势，彰显学校育人特色，促进学校内涵特色发展。

第二，完善实践教学体系。紧紧围绕我校的办学定位、服务面向，突出我校主要培养应用技能型专门人才的培养目标，按照实践育人的方针，增加充实实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，此外还要把显性课堂与隐性课堂有机结合，调动学生实践创新的积极性，培养学生的团队合作能力。重视大学生的创新创业教育，建立学生创新创业激励机制，提升学生的创新创业能力。新增职业资格认证课程，旨在提高学生的核心竞争力，增加就业机会。

第三，遵循教育规律，促进学生全面发展。按照我校人才培养整体目标要求，努力做到“三符合”，即符合教育教学规律、符合社会发展需要，符合学生个性发展需求，以挖掘学生内在潜能，发挥学生兴趣特长，激发学生强烈的求职欲望，培养学生自主学习能力和终身学习能力，促进学生自由全面发展。